科目ナンバリング		I-SMM332J-01

科目コード		541240

科目名		コンテンツ制作演習

科目名（英語）		Content Production Exercise

学科		ｽﾎﾟｰﾂ情報ﾏｽﾒﾃﾞｨｱ学科

学年		３年

学期		前期

授業形態		演習

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		横山　義則

開講の別		単独開講

実務経験の有無


	1 「どのような実務経験を持つ教員か」	放送局勤務34年

	2 「実務家経験がどのようにこの科目と関連するか」	アナウンサー、記者、ディレクターを経験して培った知見が基礎となる

	3 「実務家経験の科目への活かし方」	報道の現場での実体験に基づきスポーツニュースがどのようにして出来上がるのかを学んでもらう

授業の概要

数人のグループ間で、ニュース、インタビュー、ドキュメンタリーを作成し、最後に一つのニュース番組を制作します。グループ内ではディレクターや記者等の役割分担することで協働学習を行います。また、情報を発信する上でのメディアリテラシーについても学ぶ。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

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体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=492&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=517&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=623&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1104&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=677&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=642&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）

	反転学習

	ディスカッション	■

	ディベート

	グループワーク

	プレゼンテーション

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

コンテンツの制作と発信について体系的に理解するとともに、関連する技術を身に付け、実際にPCを活用してコンテンツ制作を行うことができる。コンテンツの制作と発信に主体的かつ協働的に取り組むことができる。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	コンテンツがどう作られているか主体的に理解する

■	情意的領域	コンテンツ制作者がどのように、そして何を伝えたいのかを感じる

■	技能表現的領域	スポーツなどを題材にコンテンツを作り上げる

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	各自が考える表現を可能にする知識を習得し自由に使う知識を持つ

■	情意的領域	よりわかりやすく見る人を引きつける様々なアイディア・工夫が出来る

■	技能表現的領域	作品制作に使うカメラ、編集機の扱いを理解し各自が思う表現を可能にする知識を習得

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を身につけることができる	スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を身につけ、的確に説明し、社会的活動として実践することができる	スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を身につけ、的確に説明することができる	スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を身につけ、その一部を的確に説明することができる	スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を一部しか身につけておらず、説明することができない	スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を身につけることができない

スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を深く理解することができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を深く理解しており、的確に説明し、社会的活動として実践することができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を深く理解しており、的確に説明することができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を深く理解し、その一部を説明することができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を一部しか理解しておらず、説明することができない	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を、深く理解することができない

スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の実践の場において、知識・技能を相手に的確に伝えることができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)実践の場において知識・技能を相手に的確に伝え、自身が指導者としての役割を全うすることができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)実践の場において、知識・技能を相手に的確に伝え、自身以外の指導者を補佐することができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)実践の場において知識・技能の一部を相手に的確に伝えることができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)実践の場において知識・技能の一部を相手に伝えることができるが、指導ができない	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)実践の場において知識・技能を相手に伝えることができず、指導ができない

多様な人々と円滑な人間関係を築くことができ、指導や支援を行う場において、専門的知見を踏まえて適切にコミュニケーションができる	多様な人々と円滑な人間関係を築くことができ、指導や支援を行う場において、専門的知見を踏まえて、適切にコミュニケーションして社会的活動を実践することができる	多様な人々と円滑な人間関係を築くことができ、指導や支援を行う場において、専門的知見を踏まえて、適切にコミュニケーションができる	特定の人々と円滑な人間関係を築くことができ、指導や支援を行う場において、専門的知見の一部を踏まえてコミュニケーションができる	特定の人々と円滑な人間関係を築くことができるが、指導や支援を行う場において、専門的知見を踏まえてコミュニケーションすることができない	他人と円滑な人間関係を築くことができず、指導や支援を行う場において、専門的知見を踏まえてコミュニケーションすることができない

論理的かつ多面的に考え、多様な人々とコミュニケーションを図りながら課題を探求し、主体性を持って課題解決に取り組むことができる	論理的かつ多面的に考え、多様な人々とコミュニケーションを図りながら課題を探求し、主体性を持って課題解決に取り組み、社会的活動として実践することができる	論理的かつ多面的に考え、多様な人々とコミュニケーションを図りながら課題を探求し、主体性を持って課題解決に取り組み、社会的活動として実践する準備ができている	論理的かつ多面的に考え、特定の人々とコミュニケーションを図りながら課題を探求し、補佐的に課題解決に取り組むことができる	論理的かつ多面的に考え、特定の人々とコミュニケーションを図りながら課題を探求できるが、課題解決に取り組むことができない	論理的かつ多面的に考えることができず、他人とコミュニケーションを図りながら課題を探求し、課題解決に取り組むことができない

授業計画（全体）

本授業はスポーツ報道について学習してきた講義・実習を基にビデオ映像を用いたスポーツ報道を追体験するものである。数人のグループで協力し放送素材を作り上げる中で問題点を確認する。数人のグループ間で何を取材するかを検討、取材先のアポイントメント編集方針の確認と具体的作業を通しスポーツを映像で伝える初歩を体験する。演習はニュース素材とミニ企画をグループで協力し作り上げるが、情報収集から撮影編集まで無から有を作り出す面白さを体験すると共にコンテンツを作る問題点の再確認を行い映像を使用してスポーツのすばらしさを伝える手法を理解表現する。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	ニュースの構成、映像メディアの特性	授業の進め方、成績評価方法、スポーツニュースとは何かを考える		スポーツ情報に関心を持ち表現したい素材を考えておく	４時間

2.	ニュース動画の制作①	企画方法、アポの取り方、ニュース原稿の作り方、動画の撮影方法を学ぶ		スポーツ情報に関心を持ち表現したい素材を考えておく	４時間

3.	ニュース動画の制作②	ニュース動画の編集ポイント、原稿の読み方、グループ会議		ニュース映像がどんなつながりで表現されているか注意する	４時間

4.	ニュース動画の制作③	編集作業を学ぶ		ニュース映像がどんなつながりで表現されているか注意する	４時間

5.	ニュース動画の制作④	上映会、ディスカッション		放送されているスポーツニュースを数多く見てポイントを整理	４時間

6.	インタビュー動画の制作①	インタビューの方法、インタビュー動画の撮り方を学ぶ		インタビュー取材をイメージし想定取材を頭に描く	４時間

7.	インタビュー動画の制作②	インタビュー動画の編集ポイント、グループ会議		インタビュー取材をイメージし想定取材を頭に描く	４時間

8.	インタビュー動画の制作③	編集作業を学ぶ		取材してある素材ラッシュを事前に見ておく	４時間

9.	インタビュー動画の制作④	上映会、ディスカッション		他のチームの作品を自分なら如何表現するか考える	４時間

10.	ドキュメンタリー動画の制作①	ドキュメンタリーの作り方（企画・取材・編集）を学ぶ		ニュースとは違うドキュメンタリー作品を調べる	４時間

11.	ドキュメンタリー動画の制作②	取材進捗状況の報告と議論		取材情報を共有し担当教員にアドバイスを受ける	４時間

12.	ドキュメンタリー動画の制作③	編集作業を学ぶ		取材情報を共有し担当教員にアドバイスを受ける	４時間

13.	ドキュメンタリー動画の制作④	上映会、ディスカッション		作品を何も知らない他人に説明できているか問いかける	４時間

14.	スタジオ撮影・編集	スタジオでの顔出し撮影やその素材の編集の仕方を学ぶ		ニュース企画の番組を見て参考にする	４時間

15.	ニュース番組上映会・ディスカッション	作品をアップロードする上でのインターネットリテラシーを学ぶ		他チームの表現方法を参考に作り方のバリエーションを覚える	４時間

成績評価方法（方針）

課題コンテンツ制作の過程と完成努力、意見発表・リポート（ポートフォーリオ）で総合評価。提出されたリポートは相互理解を深めるためのディスカッションを行いながら返却する。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	―	―	―	評価対象外

授業内レポート		◎		40%

授業外レポート	○			20%

演習・実技	○		◎	40％

授業態度	―	―	―	評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

レポート実施する場合は、授業内で指示をします。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

・授業態度悪い学生は成績評価から減点　
・多くのスポーツに接する。スタジアム観戦が最良だがテレビ視聴でも　
・スポーツ情報を伝えることを楽しむ（スポーツを話題にする）
・自分の考えを文章に書き、自分の言葉で説明できる訓練をする
・シラバスは授業の進み方、理解の程度で前後したり内容変更がある