科目ナンバリング

科目コード		325190

科目名		日本語入門A

科目名（英語）

学科		全学科

学年		１年

学期		後期

授業形態		演習

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		橋本　太輔

開講の別		単独開講

実務経験の有無

授業の概要

日本語の4技能（「読む」「聞く」「書く」「話す」）の総合的能力の向上を目指す。併せて日本語でのコミュニケーションの基本的能力の向上を目指す。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

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体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=492&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=517&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

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スポーツ情報マスメディア学科

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現代武道学科

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子ども運動教育学科

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アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習

	ディスカッション

	ディベート

	グループワーク

	プレゼンテーション

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

仕事、学校、娯楽で普段出会うような身近な話題について、共通語による話し方であれば、主要点を理解できる。身近で個人的に関心のある話題について単純な方法で結び付けられた、脈絡のあるテクストを作ることができる。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	日本語の4技能（「読む」「聞く」「書く」「話す」）の総合的能力の向上を目指す。

■	情意的領域	日本語でのコミュニケーションの基本的能力の向上を目指す。

■	技能表現的領域	日常生活の基礎的な日本語を習得する。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	日本語の4技能（読む、聞く、話す、書く）の総合的能力の向上し、表現できる。

■	情意的領域	日本語でのコミュニケーションの基本的能力の向上し、表現できる。

■	技能表現的領域	日常生活の基礎的な日本語を習得し、表現できる。

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

日本語の4技能（「読む」「聞く」「書く」「話す」）の総合的能力の向上	日本語の4技能（読む、聞く、話す、書く）の総合的能力が十分に向上し、表現できる。	日本語の4技能（読む、聞く、話す、書く）の総合的能力が向上し、十分に表現できる。	日本語の4技能（読む、聞く、話す、書く）の総合的能力が向上し、おおむね表現できる。	日本語の4技能（読む、聞く、話す、書く）の総合的能力が向上し、ほぼ表現できる。	日本語の4技能（読む、聞く、話す、書く）の総合的能力の向上を要する。

日本語でのコミュニケーションの基本的能力の向上	日本語でのコミュニケーションの基本的能力が十分に向上し、表現できる。	日本語でのコミュニケーションの基本的能力が向上し、十分に表現できる。	日本語でのコミュニケーションの基本的能力が向上し、おおむね表現できる。	日本語でのコミュニケーションの基本的能力が向上し、ほぼ表現できる。	日本語でのコミュニケーションの基本的能力の向上を要する。

日常生活の基礎的な日本語を習得	日常生活の基礎的な日本語を十分に習得し、表現できる。	日常生活の基礎的な日本語を習得し、十分に表現できる。	日常生活の基礎的な日本語を習得し、おおむね表現できる。	日常生活の基礎的な日本語を習得し、ほぼ表現できる。	日常生活の基礎的な日本語の習得を要する。

授業計画（全体）

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション日本の概要	日本語の語順日本のの表記法日本語の発音（長音・撥音・促音・拗音・アクセント・イントネーション）日本語の会話表現（教室・挨拶等）数字表現		日本語の概要を基礎表現を理解する。	2

2.	日本語の基本文型1・2	～は～です（名前・国籍・身分・職業）～は～じゃありません～は～ですか（疑問文）～は～の～です（所属）～も～です（とりたて助詞）～は～歳ですこれ・それ・あれ（指示詞）はい　そうですそうですか（相づち）		名詞文を使用して理解語彙を増やすとともに文型を理解する。指示詞を理解する。	2

3.	日本語の基本文型3・4	ここ・そこ・あそこ数字の読み方～です（時刻）～は～です（曜日）～は～から～まで～です～ます/～ました～ます/～ません/～ました/ませんでした		場所名詞及び数字の読み方の多様性を理解する。時刻や曜日の表現を理解するとともに、名詞文から動詞文に理解範囲を広げる。（1項動詞）	2

4.	日本語の基本文型5・6	～は～へ（に）行きます/来ます/帰ります「が」「へ」「と」（格助詞）「を」「で」「に」（格助詞）～ませんか～ましょう接頭辞の「お」		動詞文の理解範囲を広げる。（2項動詞）格助詞の使用方法を理解する。	2

5.	日本語の基本文型7・8	～で～ます（道具・手段・言語）～は～に～を～ますあげますもらいますもう～ました/まだです～は～です（イ形容詞・ナ形容詞）です/じゃありません（ナ形容詞）です/くないです（イ形容詞）はいそうです～は～ナ/イ（名詞）です～。そして、～。（形容詞を2つ並べる）どうですか/どんなですか		動詞文の理解範囲を広げる。（3項動詞）形容詞文を理解する。形容詞文どうしを並べる。	2

6.	日本語の基本文型9・10	～は～が～です（状態表現）～から～（理由）よく/だいたい/少し/あまり/全然（程度表現）～に～が　います/あります（存在）～の（位置）に～が　あります/います～は～に　います/あります～や～/～と～前/後ろ/右/左		状態表現・程度表現・位置表現を理解する。	2

7.	日本語の基本文型11・12	～が/に（助数詞）います/あります（名詞/形容詞）でした/かったです～は～より（形容詞）です～は～のほうが（形容詞）です～と～とどちらが何がいちばん/どれがいちばん		助数詞の表記及び発音における多様性を理解する。名詞・形容詞の過去時制を理解する。形容詞を用いた表現の幅広げる。	2

8.	日本語の基本文型13・14	わたしは～が　ほしいですわたしは～を～したいです～たいです/～たくないです～へ～に行きます/来ますどこか/何か「に」格助詞動詞のテ形～テ形+ください～ましょうか～テ形+います（進行）		願望を表す文型及び格助詞の使用方法を理解する。テ形の活用を理解する。	2

9.	日本語の基本文型15・16	テ形+もいいですかテ形+はいけませんテ形+います（状態・身分・職業）～て～て～ます～てから～ます～は～が（形容詞）です～くて～/～で～		テ形を使用して動詞のグループを理解する。	2

10.	日本語の基本文型17・18	動詞のない形の作り方～ないでください～なければなりません/～ないといけません～なくてもいいです「は」（とりたて助詞）辞書形～ことができます（能力可能）～ことができます（状況可能）～前に		動詞のない形を理解する。可能形を理解する。	2

11.	日本語の基本文型19・20	動詞のタ形の作り方～ました/～たことがあります～たり～たりします～くなります/～になります普通形丁寧体/普通体　丁寧形/普通形		動詞のタ形を理解する普通形を理解する	2

12.	日本語の基本文型21・22	～と思います（推量）（意見）～ないと思います/～と（は）思いません～でしょう？これは（名詞修飾）です～は（文）（名詞）です（文）（名詞）は～です～は（文）（名詞）を～私は（文）（名詞）がほしい/すきだ私は（文）（時間・約束）があります		推量と意見の「思います」の使用方法を理解する。名詞修飾を使用した複文構造を理解する。	2

13.	日本語の基本文型23・24	～とき～～と～～は～に～を　くれる～は～がくれた～てもらう～てくれる～てあげる		述語形成における（意志のやり取り時の）モダリティ表現を理解する。	2

14.	日本語の基本文型25	～たら～ても～ら～（仮定条件）～ら～（確定条件）（テ形）/（イ形容詞）くて+も～（ナ形容詞）/（名詞）で+も～（逆接の仮定条件）		副詞節のバリエーションを増やす。	2

15.	総まとめ	これまでの文型を整理する。		本授業で学習した文型を確認する。	2

成績評価方法（方針）

授業内の小テスト及び授業外課題を成績の評価基準とする。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験

授業内レポート	〇	〇	〇	50

授業外レポート	〇	〇	〇	50

演習・実技

授業態度

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

添削した課題等を随時返却する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）