科目ナンバリング		S-SAE031J-01、H-SAE031J-01、N-SAE031J-01、I-SAE031J-01、M-SAE031J-01

科目コード		967900

科目名		生涯学習支援論

科目名（英語）		Lifelong Learning Support Theory

学科		体育学科、健康福祉学科、スポーツ栄養学科、ｽﾎﾟｰﾂ情報ﾏｽﾒﾃﾞｨｱ学科、現代武道学科

学年		３年

学期		前期

授業形態		講義

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		庄子　佳吾

開講の別		単独開講

実務経験の有無


	1 「どのような実務経験を持つ教員か」	国立青少年教育施設における実務経験を有する。

	2 「実務家経験がどのようにこの科目と関連するか」	生涯学習支援の現場での実務経験は、本科目の内容と深く関連する。学習プログラム開発、学習相談、ファシリテーション等の実践的知識・技術は、講義内容を具体的に補完し、学生の理解を深める上で有用である。

	3 「実務家経験の科目への活かし方」	実務経験で得られた知見や実践事例（例：地域課題解決型学習プログラム、多世代交流事業）を講義で紹介する。また、学習プログラムの企画演習やロールプレイング等を取り入れ、実践的な学びの機会を提供する。

授業の概要

本科目では、生涯学習を支援するための基本的な知識とスキルを習得する。講義では、学習者の特性に応じた支援方法、学習プログラムの企画・運営、学習相談、ファシリテーション、ワークショップデザイン等を学ぶ。また、グループワークやロールプレイング、事例検討等を通じ、実践的な学びを深める。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

			■	■

体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1311&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1336&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1442&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1923&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1496&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1461&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習

	ディスカッション	■

	ディベート

	グループワーク	■

	プレゼンテーション	■

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

生涯学習支援に関する理論と実践を統合的に理解し、多様な学習者に対する効果的な支援方法を習得する。生涯学習支援者としての専門的知識・技術を身につけ、地域社会における生涯学習の推進に貢献できる人材を育成する。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	生涯学習支援の原理、方法、関連知識を理解し、多様な学習者への支援方法を説明できる。

■	情意的領域	多様な学習者の視点に立ち、主体的に学習支援に関わろうとする態度を身につける。

■	技能表現的領域	学習プログラムの企画、学習相談、ファシリテーション等を効果的に実践できる。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	生涯学習支援の原理と方法、学習プログラム編成、学習者の特性を理解し、説明できる。

■	情意的領域	学習者の主体性を尊重し、対話を重視する姿勢を持ち、生涯学習支援者としての役割を自覚する。

■	技能表現的領域	学習者の特性やニーズに合わせて、適切な学習支援方法を選択・活用し、実践できる。

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

生涯学習支援の知識	生涯学習支援の知識を体系的に理解し、関連する理論や概念を横断的に活用しながら、現代社会の課題や事例に即して具体的かつ創造的に説明できる。	生涯学習支援の原理、方法、関連知識を理解し、多様な学習者への支援方法を説明できる。	生涯学習支援に関する知識を深く理解し、具体例や根拠を示しながら、論理的に説明できる。	生涯学習支援の原理と方法、学習プログラム編成、学習者の特性を理解し、説明できる。	生涯学習支援の知識が不足している。

学習支援への意欲と態度	多様な学習者の視点に立ち、共感的理解を示し、そのニーズや課題に対して、倫理的配慮を踏まえつつ、具体的かつ実現可能な改善策を提案し、主体的に行動できる。	多様な学習者の視点に立ち、主体的に学習支援に関わろうとする態度を身につける。	多様な学習者の視点に立ち、共感的理解を示し、そのニーズや課題に対して、倫理的配慮を踏まえつつ、具体的かつ実現可能な改善策を提案できる。	学習者の主体性を尊重し、対話を重視する姿勢を持ち、生涯学習支援者としての役割を自覚する。	学習支援への意欲と態度が不十分である。

学修支援の実践的技能	多様な学習支援の状況を的確に分析し、関連知識や理論、実践経験に基づき、創造的かつ効果的な学習プログラムを企画・実践し、その成果を客観的に評価・改善できる。	学習プログラムの企画、学習相談、ファシリテーション等を効果的に実践できる。	多様な学習支援の状況を的確に分析し、関連知識や理論、実践経験に基づき、効果的な学習プログラムを企画・実践し、その成果を客観的に評価できる。	学習者の特性やニーズに合わせて、適切な学習支援方法を選択・活用し、実践できる。	学修支援の実践的技能が不足している。

授業計画（全体）

生涯学習支援論では、学習者理解、支援原理、発達課題、特別な支援、学習相談、効果的支援法、プログラム編成、参加型学習、ファシリテーション、ワークショップ、現場理解、課題と展望を学ぶ。講義、演習、グループワーク等を通じ、実践力を養う。最終回は、全体を振り返り、自己のキャリア形成を考察する。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション	生涯学習支援論の全体像、授業の進め方、評価方法を説明する。生涯学習支援の今日的意義と課題を概観し、学習意欲を高める。		シラバスを熟読し、授業の目的・進め方・評価方法を確認する。	４時間

2.	学習者の理解と学習支援の原理	生涯学習者の多様な特性（年齢、性別、文化、障害等）を理解する。学習意欲を高める関わり方、学習支援の原理を学ぶ。		講義内容を復習し、生涯学習者の多様な特性と学習支援の原理を整理する。	４時間

3.	成人期の学習と発達課題	成人期の発達課題と学習ニーズを理解する。成人学習の特性を踏まえ、効果的な学習支援のあり方を考察する。		講義内容を復習し、成人期の発達課題、学習ニーズ、学習特性を整理する。	４時間

4.	特別な支援を要する人々の理解と支援	障害者、外国人、高齢者等、特別な支援を要する人々の特性と学習ニーズを理解する。合理的配慮と共生社会の視点を学ぶ。		講義内容を復習し、特別な支援を要する人々の特性と学習支援を整理する。	４時間

5.	学習相談の意義と方法	学習相談の意義と役割を理解する。学習相談の基本的なスキル（傾聴、共感、質問等）をロールプレイングで習得する。		講義内容を復習し、学習相談の意義と基本的なスキルを整理する。	４時間

6.	効果的な学習支援法	講義法、討議法、体験学習、eラーニング等、多様な学習支援法を理解する。学習者の特性に応じた支援法の選択・活用を学ぶ。		講義内容を復習し、多様な学習支援法を比較検討し、特徴を整理する。	４時間

7.	学習プログラムの編成方法(1) ニーズの把握とテーマ設定	学習ニーズの把握方法（調査、インタビュー等）を学ぶ。ニーズに基づいたテーマ設定、学習目標の設定方法を演習する。		講義内容を復習し、学習ニーズの把握方法とテーマ設定の手順を整理する。	４時間

8.	学習プログラムの編成方法(2) プログラムデザイン演習	具体的なテーマを設定し、学習プログラムを企画・立案する。グループワークで相互評価し、プログラムを改善する。		講義内容を参考に、自ら学習プログラムを企画・立案する。	４時間

9.	参加型学習の基本的考え方	参加型学習の意義と効果を理解する。参加型学習を設計する上での留意点、ファシリテーターの役割を学ぶ。		講義内容を復習し、参加型学習の意義、留意点、ファシリテーターの役割を整理する。	４時間

10.	ファシリテーションの理論と技法	ファシリテーションの定義、役割、スキルを理解する。アイスブレイク、意見集約、合意形成等の技法を演習する。		講義内容を復習し、ファシリテーションの定義、役割、スキルを整理する。	４時間

11.	ワークショップのデザインと実践(1)	ワークショップの定義、目的、構成要素を理解する。目的に応じたワークショップのデザイン方法を演習する。		講義内容を復習し、ワークショップの定義、目的、構成要素を整理する。	４時間

12.	ワークショップのデザインと実践(2)	模擬ワークショップを企画・実施・評価する。相互評価を通じ、ワークショップデザイン力、ファシリテーション力を高める。		模擬ワークショップを企画・実施・評価し、その結果をレポートにまとめる。	４時間

13.	生涯学習の現場理解	生涯学習支援の現場（公民館、図書館、博物館、NPO等）の活動事例を学ぶ。現場の課題と今後の展望を考察する。		講義内容を参考に、生涯学習支援の現場の活動事例を調査する。	４時間

14.	生涯学習支援の課題と展望	生涯学習支援の今日的課題（格差、孤立、多文化共生等）を理解する。生涯学習支援の専門職としての役割と展望を考察する。		講義内容を復習し、生涯学習支援の今日的課題と専門職の役割を整理する。	４時間

15.	まとめと学習成果の確認	生涯学習支援論全体を振り返り、学びの成果を確認する。今後の学習課題を明確にし、自己のキャリア形成について考える。		講義全体を振り返り、学びの成果と今後の課題を整理する。	４時間

成績評価方法（方針）

授業態度（30％）、授業内レポート（40%）、期末レポート（30%）で総合的に成績評価を行う。
成績評価のためには2/3以上の出席が必要である。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	-	-	-	-

授業内レポート	◎	○	○	40%

授業外レポート	○	◎	○	30%

演習・実技	-	-	-	-

授業態度	○	◎	○	30%

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

Google Classroom（GCR）を用いて、毎回の講義の質問や感想・コメントを受け付ける。
応答は基本的にGCR内で行うが、内容によっては、適宜授業の中でフィードバック（解説、講評等）を行う。
期末レポートでは希望者にフィードバックを行う。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

・この授業では、特に主体的な学びを重視する。そのため、講義で学んだ内容をそのまま受け入れるのではなく、常に自分自身の問題意識を持って、批判的に検討し、自分なりの意見を形成するよう努めてほしい。
・グループワークやディスカッション、フィールドワークなど、他の学生と協働して学ぶ機会を多く設けるので、積極的に参加し、互いに学び合う姿勢を大切にしてほしい。
・授業で紹介する参考文献や資料などを積極的に活用し、授業外でも自ら学びを深めることを期待する。
・実施上の都合により、進行順や教材を変更する場合がある。